L’amicizia è…

ITALIANO:

1. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola. 

2. Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

3. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.


ED. ALL’IMMAGINE:
1. Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. 

2. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

3. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. 

4. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi scoperti osservando immagini e opere d’arte.


ED. CIVICA:
1. Favorire lo sviluppo della capacità di ascolto delle opinioni altrui per accettare e rispettare gli altri. 

2. Comprendere ed accettare incarichi e svolgere semplici compiti, collaborando per il benessere della comunità. 

3. Comprendere l’importanza delle regole della convivenza civile, della partecipazione democratica e della solidarietà mettendo in atto atteggiamenti rispettosi, tolleranti e inclusivi

L'amicizia è....

Grado scolastico: primaria

Area/e disciplinare/i: italiano, ed all’immagine, ed. civica

Denominazione scuola: Gianni Rodari classe 1 A

Docenti coinvolti: Luciana Tonini

Roma

LE ATTIVITA' SI SONO ORGANIZZATI IN BASE ALLA PROPOSTA DEL PROGETTO

LSU GEOSTORIA CON LA FINALITA' DI ACQUISIRE LA CAPACITA' DI:

• PRODURRE INFORMAZIONI CON FONTI PER RICOSTRUIRE UN FENOMENO STORICO
• RAPPRESENTARE LE INFORMAZIONI CHE SCATURISCONO DALLE TRACCE DEL PASSATO E COSTRUIRE UN METODO DI STUDIO.

L'UNITA' DI APPRENDIMENTO E' STATA PROGETTATA, COINVOLGENDO LE SEGUENTI DISCIPLINE: ITALIANO, STORIA ED ARTE E IMMAGINE.

Roma

Grado scolastico: Primaria

Area disciplinare: Storia

Scuola "DON MILANI"  AGLIANA - (PT)

Docente ELENA DEL CORSO

MESSAGGI FAVOLOSI AL MONDO

Attività progettate e svolte

FASI: 

- Introduzione della docente al tema del rispetto degli altri e dell’ambiente. Come si può cambiare in positivo?

- Riflessione guidata sui comportamenti individuali, osservazione degli ambienti comuni, come aula, scuola e giardino

- Brainstorming su possibili soluzioni e strategie comportamentali. La raccolta differenziata, il riutilizzo e la riduzione dello spreco.

- Lettura di storie sui comportamenti gentili, verso gli altri e l’ambiente naturale 

- Rappresentazione di storie a tema lette dalla docente al teatro kamishibai 

- Attività laboratoriale per la realizzazione “dell’Inventafiabe”

- Collaborative learning per inventare storie con messaggi 

- Peer tutoring e peer to peer per la rappresentazione al kamishibai

- Le buone azioni nel “Vaso della gentilezza”

- Uscite sul territorio: a due fattorie per contatti diretti con animali e filiere del formaggio e del pane. Al Parco Pertini in ambito cittadino

Messaggi favolosi al mondo

Scuola primaria “G. Rodari”

Classe I sez. D

Insegnante Gianna Dondini

I SASSI RACCONTANO

L’ UDA progettata si colloca nel curricolo di italiano della classe prima della scuola primaria. Si articola in tre fasi seguendo le indicazioni fornite al corso di formazione LSU. L’UDA è pensata mettendo il bambino al centro dell’attività educativa e proprio per questo è stata modificata in itinere dagli input della classe. Tempi e modalità si sono personalizzati all’interesse dei bambini con l’intento di favorire un apprendimento efficace.

Le METODOLOGIE DIDATTICHE scelte sono state utilizzate in un ambiente di apprendimento flessibile da un punto di vista relazionale e diversificato: la lettura e le attività si sono svolte in classe, in giardino e in contesti extrascolastici. I bambini sono stati coinvolti in modo dinamico nel circle time con un’attenzione particolare per l’ordine degli interventi, con il cooperative learning, assegnazione di ruoli, obiettivi comuni e valutazione individuale e di gruppo e con una didattica laboratoriale : l’apprendimento esperienziale ha favorito un atteggiamento attivo e una buona motivazione.

I sassi raccontano

GRADO SCOLASTICO: PRIMARIA

AREA DISCIPLINARE: ITALIANO

SCUOLA: DON MILANI, IC SESTINI, AGLIANA (PT)

DOCENTE: MARIANNA RUGGERINI

ALLA SCOPERTA DEGLI SPAZI PUBBLICI E PRIVATI

Il lavoro che segue intende contribuire alla costruzione del Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione «Lo studente si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.» Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione. Il percorso si colloca nel curricolo di Italiano e Geografia della classe prima della scuola primaria.

Le metodologie didattiche, utilizzate in questo percorso, per favorire gli apprendimenti sono state:

• BRAINSTORMING: utilizzato per raccogliere le idee dei bambini e testarne le preconoscenze.

• OUTDOOR EDUCATION: le uscite sul territorio di Agliana sono state occasioni di apprendimento e divertimento. Gli alunni, in questo modo, hanno osservato da vicino quanto appreso in classe.

• LAVORI DI GRUPPO: le attività previste sul territorio si sono svolte a piccoli gruppi, per facilitare i bambini con difficoltà.

Ogni luogo affrontato è stato affrontato secondo il seguente schema:

- brainstorming per raccogliere quanto già noto agli alunni

- visione di immagini sulla Smart TV per confermare o approfondire quanto già noto

- realizzazione di un modello cartaceo con didascalia dei nomi specifici, per favorire l'acquisizione di termini corretti anche nei bambini italofoni

- uscita sul territorio per verificare la validità del modello realizzato, individuando nella realtà gli elementi su cui è stato lavorato in classe ma anche evidenziando, tramite osservazione spontanea o guidata, eventuali nuovi elementi importanti

Spazi pubblici e privati

Classe IB Scuola Primaria «Gianni Rodari»

Insegnante: Angela Renda

Gita ad... Artimino!

FASI DEL LAVORO

• Individuare cosa cercare: percorsi storici, musei e siti, mezzi di trasporto
• Progettare in piccolo gruppo un percorso da seguire
• Analizzare e poi individuare il percorso più idoneo e adeguato; considerazioni sui vari parametri (tempi, costi…)
• Svolgimento della gita
• Verifica del percorso previsto ed effettuato

Gita ad... Artimino!

CLASSE 5ªB - SCUOLA PRIMARIA DON MILANI22

Ins. Torrano Graziella

Rompiamo silenzi, costruiamo legami

➢ Prendere la parola negli scambi comunicativi per raccontare esperienze personali, storie ascoltate e per dare istruzioni;

➢ Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini;

➢ Leggere un testo attraverso immagini e inventare una storia;

➢ Ascoltare testi raccontati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale;

➢ Riordinare le sequenze di una storia secondo la successione temporale;

➢ Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni;

➢ Produrre e rielaborare immagini, oggetti utilizzando tecniche e materiali diversi;

➢ Comunicare con frasi semplici e compiute;

➢ Ampliare il patrimonio lessicale attraverso attività di interazione orale.

Il percorso proposto si è sviluppato attraverso una metodologia interattiva e induttiva in ottica inclusiva.

Sono state proposte attività in piccoli gruppi di 3/4 alunni per favorire la relazione con l'altro e la gestione delle emozioni. I gruppi sono stati formati dall'insegnante e variano al termine di ogni attività proposta. La metodologia privilegiata è quella di tipo laboratoriale dove sono state preferite attività concrete e l'"imparare facendo" è stato il filo conduttore dell'intero percorso. Lo stile di apprendimento prevalente è stato di carattere visivo iconografico (supporto continuo di immagini, PECS della CAA, disegni, fotografie,...) per facilitare la comprensione di tutti i bambini.

Rompiamo silenzi, costruiamo legami

Grado scolastico: Primaria

Aree disciplinari: Italiano, arte e immagine, storia, geografia

Scuola primaria G. Rodari - I.C. B. Sestini

Docente: Claudia Ramazzotti

Tutte le strade portano a Roma

 Il percorso è stato progettato in continuità con l'approccio didattico portato avanti a partire dalla classe terza e finalizzato alla costruzione, da parte degli alunni, di un personale metodo di studio.​ L'obiettivo di partenza è stato quello di mettere in grado gli alunni e le alunne di condurre in modo attivo compiti significativi, che implicassero la capacità di organizzare i diversi saperi acquisiti anche per la risoluzione di situazioni problematiche.​ Le attività proposte si sono prestate al lavoro di gruppo e quindi alla messa in pratica del "metodo cooperativo" favorendo lo scambio di abilità differenti come risorsa. ​In questo contesto l'intento è stato quello di mettere in atto strategie di insegnamento che andassero incontro ai diversi stili di cognitivi e nello stesso tempo che risultassero coinvolgenti e stimolanti.​ L'attività documentata in questo percorso ha trattato in particolare lo studio della civiltà etrusca e della civiltà romana. ​

Tutte le strade portano a Roma

Aree disciplinari: storia, geografia, italiano, arte e immagine, tecnologia e informatica

Istituto Comprensivo "B. Sestini" - Agliana

Scuola primaria Don Milani - Classe V

Docenti coinvolti: Andreotti Laura

Una giornata da antico romano

 Le attività di approfondimento e drammatizzazione sono nate alla luce dello studio relativo alla civiltà romana. Gli argomenti trattati si sono sviluppati anche grazie all'entusiasmo e al coinvolgimento attivo da parte degli alunni in merito a questa affascinante civiltà. 

Le insegnanti hanno introdotto la civiltà romana attraverso libri di testo, testi di approfondimento,

fonti visive, video proiettati alla L.I.M. e hanno proposto la realizzazione di dialoghi riguardanti le diverse tematiche (scelte dalle varie classi coinvolte) che hanno richiesto, in corso d'opera, momenti di revisione.

Una giornata da antico Romano

Aree Disciplinari: Italiano, Storia, Educazione Civica, Educazione Fisica

Classe V - Scuola Primaria "Gianni Rodari/Catena"

Docenti coinvolti: Francesca Magari, Giuseppina, Mascia, Giulia Rinaldi, Mariarosaria Spiezia, Stefania Stanzione

LA "CATENA" DELLA SOSTENIBILITA'

 

 EDUCAZIONE ALLO SVILUPPO SOSTENIBILE E ALLA CITTADINANZA GLOBALE

La catena della sostenibilità

SCUOLA PRIMARIA CATENA 

CLASSI VA/VB

A. S. 2019/2020

Il Bosco dell'Orsigna: personaggi fantastici, animali e stagioni

Il Bosco dell'Orsigna 

Scuola primaria Don Milani

Ins. Elisabetta Paggetti

V I O L A N T E , L A F O G L I A V O L A N T E

 Il percorso si è sviluppato intorno alla storia (inventata) "Violante, la foglia volante". Per le attività svolte, in relazione alle varie discipline coinvolte, ho cercato di mettere sempre il bambino al centro e di renderlo protagonista. È stato quindi privilegiato il lavoro a gruppi, ponendo attenzione che ognuno di essi fosse formato in modo eterogeneo. I gruppi non sono mai stati fissi ed anche i ruoli all'interno di essi si sono alternati a seconda delle necessità e delle situazioni.

Violante, la foglia volante

C L A S S E 1 ° C S C U O L A

P R I M A R I A  G . R O D A R I

DONATELLA PRATESI

IL TESTO ARGOMENTATIVO

"GIOCHI ELETTRONICI E GIOCHI TRADIZIONALI: QUALI PREFERISCONO OGGIGIORNO I RAGAZZI?"

Testo argomentativo

Uda Disciplinare di Italiano e Arte e Immagine

Scuola Primaria "G.Rodari"

classe V B

A.S . 2019/2020

Docente : S usanna Finocchi

Giochiamo con lettere e parole

 

Apprendere la lingua italiana come un gioco

Un percorso alla scoperta della lingua Italiana con modalità di gioco attraverso la predisposizione di un ambiente di apprendimento idoneo allo scambio linguistico, alla condivisione e nell'interazione tra pari nella quale si sviluppa l'identità linguistica di ogni soggetto.

Attraverso una generale didattica attiva, e con un uso costante di cooperative learning, abbiamo cercato di realizzare pratiche di formazione produttive per fare acquisire ai bambini non solo conoscenze, ma soprattutto abilità e competenze.

Pratichiamo l'avvio alla lettura su una varietà di testi, con scopi diversi (socializzazione, discussione all'apprendimento, ricerca, concentrazione, riflessione di gruppo) in modo costante affinché possa gettare le basi per una attività autonoma e personale, perdurando per tutta la vita.

Giochiamo con lettere e parole

classe 1' Scuola Primaria

2019-2020

Enigma e mistero: Piccoli misteri della vita quotidiana

Enigma e mistero: Piccoli misteri della vita quotidiana

Scuola primaria

Classi quinte

La messaggeria

 

La messaggeria

Scuola primaria Don Milani

Ins. Francesca Scarola

La messaggeria

 La messaggeria

Scuola primaria 2018-2019